知识提取强度也比较低

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如果分要点过于庞杂,你就无法从中抽象出适合你演讲主题的东西。在自传性质的《写作这回事》一书中,斯蒂芬-金反复强调简洁的必要性,他举了例子来解释怎样简洁地表达:“把它放下。以这句话为标准,我们可以从三个方面去探索简化思维之基于深入了解的“删减”:把任何不必要的东西去掉语言学家季羡林先生年轻时就吸取过不懂得删减的教训。 20世纪30年代中期,他在德国哥廷根大学攻读博士学位,一边克服着多方面的困难,一边就“新疆梵文的限定动词”这样深奥的主题撰写博士论文。 可万万没想到的是,他的导师瓦尔德.施米特在阅读过论文绪论部分的初稿后,在全文第一行第一个字的前面画了左括号,又在最后一行最后一个字后面画上一个后括号,意思是全部删除。同时,归纳概括必须循序地逐步实现,不能任凭思维非理性漫无边际的跳跃。在哲学上有一个秃子悖论:如果一个有~根头发的人被称为秃子,那么,有X十1根头发的人也是秃子。过小的音量是在宣告自己的内心不安和自信不足。此外,一定要学会勾起对方的好奇心,使对方看了还想再看,认为一定还有什么有趣的没看过。形成自己的演讲风格演讲风格有不同的类型,比如幽默型、深沉型、绚丽多彩型等。 演讲者只有形成自己的演讲风格才能使自己的演讲充满生机和活力。

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X展示时间卖给了一家公司,让他们在课堂上播放招聘广告,结果这个小组拔得头筹、轻松夺冠…...试想一下,如果齐莉格教授给的任务条件不是“5美元2小时”,而是资源充足的“50万美元200天”,学生们还能表现出这么高的创造性吗,还会绞尽脑汁去构思那么多新奇的商业模式吗。 是不是他们反倒会落入俗套,仿照一些创业公司的陈旧套路,变得创造力和颠覆性全无了呢。 为自己的学习增加“必要难度”不仅对于创造性,对于学习能力的激发,有挑战的任务也是非常有效的刺激物。 加州大学洛杉肌分校的心理学教授罗伯特.比约克(只0化打8】0业)和伊丽莎白’比约克〔21123“出8】0业)夫妇是学习策略研究领域的权烕,他们根据自己数十年的研究,提出了一条重要的提升学习效果的原则,叫“必要难度”(加5辻3版出迅⑶11化一),通俗点讲,就是学习的时候,要给自己增加一些难度,这对提升学习效果是非常必要的。 按照比约克夫妇的理论,学习的效果主要取决于你对知识和技能的“提取练习”,而“提取练习”的效果可以用“提取强度”(如也乂31把6明出)来衡量。 当你以一种简单容易的方式去学习时(比如学完一个新东西马上测试而不是延迟一段时间再测试〕,你的记忆提取过程会很流畅,知识提取强度也比较低,这时你的头脑会欺骗你,让你误以为你已经很好地掌握了这些知识,高估学习的效果。不瞒你说,为了写作这一节,我用了半个小时的时间、一张八4纸和一支笔,让自己进入纯粹的、专注的思考状态,来设计它的“架构”。 设计完成后,我吃了一顿晚饭,看了一集美剧,这个写作的中断并没有让我担心,因为我知道,尽管我还没有在电脑上敲入一个字,但这部分,其实已经写完了。 这就是多线程工作的秘诀。”|思维原理1.体系是局部思维向整体思维升级的需要。”慢腾腾,迟缓缓的思绪继续着:“所有这一切我将怎样称呼呢。 我要说我在同许多数字打交道,就是说,我把越来越多的物体比作一个越来越大的数字。 这样,我就能把随便多少个物体都数过来了……”山洞外边的暴风雪的呼啸声使他听不清远处俄狼的嗥叫声,我们的这位祖先转过头来,出神地注视着遮挡洞口的一大块沉甸甸的扁平石头。 一束束干草已经把这块石头和洞壁间的所有缝隙堵得严严实实。人们每天都在使用自己的头脑进行思考,并以此来决定自己的行为。模式的特点是稳定性和重复性,可以想象假如树木变幻不定,就不可能有树木结构模式的概括;假如太阳运行轨迹从不重复循环,也不可能有太阳运动规律的概括。

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