这些著作通常已经不对应具体而现实的问题
美国自然主义作家约翰’巴勒斯〔10匕8虹醒功5〕说：“思考像是用网逮鸽子。这种考查虽然有其必要性，但是它视学生为被动的知识接受者，一定程度上限制了学生才能的发挥。如何使你的演讲别出新意呢。 1.以精彩的开头，在听众“疲劳”前抓住他们在一次演讲赛上，前面已经有许多选手讲过了，轮到最后一位上场时，观众有些坐不住了。 这位选手上场的第一句话便说：“该讲的前面的同志都讲了，我是上台来打句号的。 不过在句号未画圆之前，我还想先打个问号……”这样的开场白很有特色，马上就能引起听众的兴趣。 精彩的开场白最好是在撰写讲稿时就事先准备好。有一天，国王提早狩猎归来，竟然在自己寝殿的床上发现了四条腿。因为韩国的学生为了就业而把大学作为积累经验的一个重要路径，使得大学作为高等教育的重要意义渐渐褪色。 通过下表让我们一起看看《三傻大闹宝莱坞》中的故事线索：成功就一定幸福：〈个学生的故事八1115呢11“-切皆好”批判尨准社会关系传达倍息 胃#&“亨受规在”如果想要表达幸福不由成绩来决定，应当先做人生中认为珍贵的事情的理念，那么《三傻大闹宝莱坞》这样的电影就可以提供无穷无尽的灵感。 《我的名字叫可汗》也是一部故事线索丰富、信息传达力很强的印度电影。 许多人认为说服术的秘诀在于演讲技巧。相传有一个名叫丁的厨师替梁惠王宰牛，手所接触的地方，肩所靠着的地方，脚所踩着的地方，膝所顶着的地方,都发出皮骨相离声,进刀时发出的响声，没有不合乎音律的。无怪乎美国教育科学研究院在2007年的一份研究报告中把“提出深入的探索性的问题”〔35；加印6X1303107职确认为一种效果非常好的学习方法。 在数学教育家波利亚看来，任何一个问题都可以无限地探究下去。 他在名著《怎样解题：数学思维的新方法》中写道：“没有任何一个题目是彻底完成了的。
在推理思维过程中，如果大前提错误，不管中间的推理过程多么严谨周密，合乎逻辑，最后的结论还是必错。这句话告诉我们，如果宏观结构框架没有谋划好，只是在一时一域的局部下功夫，这种谋划是不足为道的，因为战略上的失误是不可能通过战术改变的。 三、体系能力训练1.框架思考法入.界定思考目标确定关键的思维要素匸.分析每个关键要素的3个操控点范例1:成功举办本次年会的关键要素是什么。 范例2:开发一款新型汽车要考虑哪些设计要素。他所说的“最高目标”，并不是指那些可以被度量且数量力求最大化的目标，而是指从整个人生来看最有意义和最有价值的目标，这个目标反映了一个人内心深处的渴望：我们一直在寻找的那个“巴拿马”。 在现有格局上，向上走一步著名美学家朱光潜先生说，所谓“选择”，就是“审分寸”。 而“分寸”就是“本末轻重”。不断扩展自己的知识系统对信息材料的解码，需要用新知识来解构旧知识，是新旧知识碰撞和融合的过程，因而也会带来既有知识体系的重新建构。 于是我们内在的知识结构就不断动态地演变着。 教育心理学家把在某一领域有专长的人士，分为“常规型专长”(⑴此明四口时和“适应型专长”〔3己3口1±四口时两类，其中具有常规型专长的人具有一个基本固定的知识系统，可以以很高的效率把他们所接触到的信息材料按照已有的框架进行分析，而具有适应型专长的人则可以让自己的能力不断地“进化”，通过对知识的广度和深度的扩展来适应问题解决的需要。 常规型专家往往是象牙塔里的学者，因为他们主要接触的信息内容是固定领域内的理论著作，这些著作通常已经不对应具体而现实的问题，而是直接就最深层的问题进行探讨，这样一来，他们就失去了从表层解码到深层的练习机会。这是因为团队中每个成员都有明确的分工，这些分工一环套一环构成了结构紧密的整体，所以一旦某个环节出现问题就会影响整个团队的表现。 可是如果仔细想的话，适用于团队的木桶理论正好能推导出它并不适用于个人。 因为如果一家公司笃信木桶理论，那么它就会要求所属的每一块木板都尽可能长，而不会允许特别短的木板存在。这种针对性包括：〔1〉要针对不同场合、不同听众的具体特点、兴趣和爱好选择使用不同的材料。
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